如何处理有注意力不足过度活跃症的学生-[平静期]

老师处理患有注意力不足过度活跃症的学童的策略分为平静期、恶化期及巅峰期：


平静期

除了靠药物治疗外，可以透过行为治疗培养学生的正面行为。

行为治疗首先由分析问题入手，尝试从中找出问题成因，改变结果从而改变学童的行为。举例说，学生在课堂上滋扰同学，其实是想得到老师的注意。老师若遇到这类情况，建议老师设一个时限﹝以分钟计算﹞把同学短暂隔离，让同学明白骚扰别人不但得不到他人的注意，反而会被老师冷落。

另一方面，老师可以设立一些奖赏鼓励他们遵守规则，而订立的目标必须是清晰、可量度及切合学生能力。目标可以围绕学习能力、遵守指示及规则、朋友之间相处、日常生活习惯及功课等等。

在订立目标后，老师可以预先跟学生说明在某场合下应当遵守的规则，再跟学生讨论遵守规则的奖励，同时也说明不遵守规则的后果。在使用奖赏初期，最好是即时奖励，从而令学生明白因果关系。在密集式奖赏过后，应逐步减少奖赏，甚至增加难度。

以下的奖赏制度可作参考：

目标行为 = [奖赏物] + [奖赏物吸引指数]
在指定时间完成堂课 = 可先选择图书 + 1 个贴纸
小息时能遵守规则 = 帮忙擦黑板 + 1 个贴纸
得20 个贴纸 = 可委任为组长


老师利用物质奖赏的同时，不忘对学生微笑或赞赏，这有助建立师生彼此关系。

在座位安排上，老师可安排善解人意的同学在旁不时提醒过度活跃的学生，希望能减少他们对别人的滋扰。

老师亦会跟家长协议在上课前让学生到操场跑步消耗精力，学生感到疲倦便会安静上课。

学生上课时不能安坐学习，老师可让学生活动一下，例如擦黑版、派发工作纸。另外，订定清晰、简单的指令如「说话前，先举手」，有助他们内化指令，培养正面行为。